Een fundamenteel verschil in hoe leren gebeurt in de hersenen van volwassenen met een autisme spectrum stoornis werd ontdekt door wetenschappers van de Carnegie Mellon University.

Onderzoekers Sarah Schipul en Marcel Even leek het de hersenen van individuen typische ASS en geleidelijk werd aangepast aan de visuele patronen die werden leren zonder bewustzijn van het model, of impliciet leren.



Met behulp van functionele magnetische resonantie imaging, Schipul en net ontdekt dat de activering van de hersenen van individuen ASD was langzamer om vertrouwd te raken met het patroon meerdere keren gezien, die hun hersenen betekent worden niet registreren van de "oude dag" van modellen in dezelfde mate de controlepatiënten gedaan.

De hersenen van de controle deelnemers behouden afname hun niveau van activering met herhaalde blootstelling aan de modellen die we hebben geleerd - dat de aanpassing laat zien - terwijl dalingen in de hersenen van de deelnemers met ASS waren aanzienlijk kleiner.

Gewijzigd impliciete sociale signalen

Zij vonden ook dat de ernst van de symptomen van autisme bij een individu in verband met de mate van de hersenen aan te passen aan de modellen. De resultaten geven informatie over de reden waarom veel situaties van impliciet leren in de echte wereld, zoals het leren om gezichtsuitdrukkingen te interpreteren, vormen uitdagingen voor mensen met ASS.

"Deze ontdekking biedt een voorlopige verklaring waarom mensen met ASS moeite met alledaagse sociale interactie kunnen hebben, als hun leren van impliciete sociale signalen is veranderd," zei hij tegen zichzelf.

Terwijl het hebben van hun hersenen gescand, hebben 16 high-functionerende volwassenen met ASS en 16 typische volwassenen getraind om een ​​task-dot patroon impliciet leren uit te voeren. Het model doelwit was een willekeurige matrix van punten, die geleidelijk vertrouwd over meerdere belichtingen kunnen worden ondanks de kleine veranderingen in het model.

Voor de hersenscan beide groepen kenden het type bewerking dat moet worden gebruikt in de scanner. Deelnemers ASD langer dan de controlegroep nam de taak te leren, waaruit impliciet leren veranderd in ASS.

Na de gelijkmaker van de leertaak structuur en gebruik maken van de fMRI-scanner, hersenactiviteit van de twee groepen verschilden terwijl ze leren van een nieuwe dot patroon.

Verschillende niveaus van activatie

De imaging bleek dat aan het begin van de leersessie, niveaus van hersenactiviteit in beide groepen waren vergelijkbaar. Tegen het einde van de taak, vertoonden de typische deelnemers afgenomen activering van de zijdelingse delen.

Hersenactiviteit van de deelnemers ASD "niet is afgenomen na het leren. In feite is het toegenomen in de frontale en pariëtale regio.

"Behavioral, de twee groepen zag er erg vergelijkbaar gedurende de taak zowel ASS en typisch deelnemers waren in staat om te leren hoe de stip patronen met een redelijke nauwkeurigheid correct te klasseren," zei Gewoon. "Maar, omdat hun activering niveaus verschilden, vertelt hij ons dat er iets kwalitatief anders in zou kunnen zijn hoe mensen met ASS te leren en het uitvoeren van dit soort taak en onthult inzichten in de aandoening die niet detecteerbaar zijn gedrag alleen."

Een tweede hersenen betrokken synchronization- een maat voor hoe goed gecoördineerde activering van de hersenen was tussen verschillende hersengebieden. De uitoefening van impliciet leren is speciaal ontworpen om de voorste en achterste gebieden van de hersenen aangrijpen, en de resultaten toonden dat de synchronisatie tussen deze hersengebieden dan ASD was.

Dit ondersteunt Net 2004 invloedrijk "voor-achter underconnectivity theorie van autisme", die voor het eerst ontdekte dit minder synchronisatie. In latere studies, hij liet zien hoe deze theorie heeft vertegenwoordigd vele brain imaging en gedragsmatige uitkomsten bij taken die een belangrijke rol voor de frontale cortex nodig.

"Dit gebrek aan synchronisatie in de frontale regio's ASD verlies connectivity hersenen kan leiden tot symptomen van de aandoening die processen die de coördinatie tussen de frontale hersenen en andere gebieden, zoals taalverwerking en sociale interactie nodig betrekken , "zei Solo.

De onderzoekers vinden ook dat de aanpassing en synchronisatie rechtstreeks verband hielden met de ernst van de symptomen van ASD deelnemers.

"Zien dat mensen met meer atypische neurale reacties had ook meer ernstige symptomen ASD suggereert dat deze functies neurale basis of bijdragen aan de kern symptomen van ASD," zei Gewoon. 'Het is mogelijk dat het vermogen van neurale adaptatie is verlaagd gedurende het leren in de ASS kan leiden tot gedragssymptomen van de stoornis. Bijvoorbeeld, het vermogen om sociale aanwijzingen impliciet kunnen ASD worden beïnvloed leren, wat leidt tot verminderde sociale transformatie. "

Schipul en Just geloven dat therapeutische benaderingen voor ASS kunnen profiteren van het leren van verschillende vaardigheden om gewone mensen zonder ASS leren impliciet heel duidelijk.

Sarah E. Schipul, Marcel Adam Alleen
Neurale aanpassing daalde in impliciet leren bij autisme
NeuroImage, Volume 125, 15 januari 2016, pagina's 332-341